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一開始就選擇火車 嘴裡還碎碎念 --大象要坐哪裡?長頸鹿要坐哪裡?--
這個是依照圖卡上物件的英文單字做拼字 妞妞還不會ABC
所以我只請她看圖告訴我是什麼東西
青蛙顏色配對 妞妞上週學會認識顏色 所以這個對她來說很上手
今天非常專注在攪拌打出泡泡來
老師協助撥蛋殼
繞線 這個妞妞繞完後線會卡住手 還要再多練習
很久沒摸到麵粉 今天這個工作玩很久
倒來倒去 現在已經很容易囉
第一次嘗試撥蛋殼+切蛋 很喜歡 意猶未竟的撥了5顆蛋 不是次次都成功
畢竟對妞妞這樣粗魯的孩子來說要很小心才會成功 有時是敲太大力蛋爛掉了
有時是撥的時候手指太用力整個把蛋掐爛 總之手指的靈巧度還可以在訓練
重量天枰 這個對妞妞一點意義都沒有 隨便的小鬼把熊熊抓起胡亂放進天枰裡就說不要了
還是要另一隻手幫忙才能穩住線
依舊不會把螺絲朝同方向轉出
一邊排兔子一邊說出顏色
數骰子的點數正確 但會胡亂丟入應該要同粒數的球
最近聽故事興趣大繒
今天對於新來的助理老師我不是很滿意
妞妞在走線時 走幾步後又返回球池想換一顆球
助理老師竟然驚慌失措的大喊不可以 外加搶奪妞妞手裡的夾子
我認為如果老師你要施行高壓政策請做的乾淨俐落並讓孩子理解 這樣我是沒意見的
但助理老師沒做徹底 竟在大家面前跟妞妞搶奪 然後妞妞也不甘示弱的搶回來
就這樣一來一往互搶 本想讓老師處理妞妞換球事件的我(這是件很簡單的事吧??)
一方面也希望漸漸放手讓妞妞多去聽別人的講話跟勸告
看到這樣不好看的局面 只能把妞妞帶到一旁好好講個幾句
(講了2句之後她就明白了 之後就走的很順利 實在不解老師希望處理方式是什麼??)
一個老師都不穩定 要怎麼引導出穩定的孩子??
之後妞妞看到助理老師ㄧ到她旁邊 她就大聲說--不要老師--
妞妞這樣不禮貌需要勸導沒錯 也讓我開眼界終於有個老師不得妞妞的心了
不過妞妞今天工作表現很不好 扭來扭去加上很不專心
雖然一項工作都玩很久 但是就是胡搞瞎搞 下課後被我嚴肅鄭重講了一路
希望她能懂得...
這個是依照圖卡上物件的英文單字做拼字 妞妞還不會ABC
所以我只請她看圖告訴我是什麼東西
青蛙顏色配對 妞妞上週學會認識顏色 所以這個對她來說很上手
今天非常專注在攪拌打出泡泡來
老師協助撥蛋殼
繞線 這個妞妞繞完後線會卡住手 還要再多練習
很久沒摸到麵粉 今天這個工作玩很久
倒來倒去 現在已經很容易囉
第一次嘗試撥蛋殼+切蛋 很喜歡 意猶未竟的撥了5顆蛋 不是次次都成功
畢竟對妞妞這樣粗魯的孩子來說要很小心才會成功 有時是敲太大力蛋爛掉了
有時是撥的時候手指太用力整個把蛋掐爛 總之手指的靈巧度還可以在訓練
重量天枰 這個對妞妞一點意義都沒有 隨便的小鬼把熊熊抓起胡亂放進天枰裡就說不要了
還是要另一隻手幫忙才能穩住線
依舊不會把螺絲朝同方向轉出
一邊排兔子一邊說出顏色
數骰子的點數正確 但會胡亂丟入應該要同粒數的球
最近聽故事興趣大繒
今天對於新來的助理老師我不是很滿意
妞妞在走線時 走幾步後又返回球池想換一顆球
助理老師竟然驚慌失措的大喊不可以 外加搶奪妞妞手裡的夾子
我認為如果老師你要施行高壓政策請做的乾淨俐落並讓孩子理解 這樣我是沒意見的
但助理老師沒做徹底 竟在大家面前跟妞妞搶奪 然後妞妞也不甘示弱的搶回來
就這樣一來一往互搶 本想讓老師處理妞妞換球事件的我(這是件很簡單的事吧??)
一方面也希望漸漸放手讓妞妞多去聽別人的講話跟勸告
看到這樣不好看的局面 只能把妞妞帶到一旁好好講個幾句
(講了2句之後她就明白了 之後就走的很順利 實在不解老師希望處理方式是什麼??)
一個老師都不穩定 要怎麼引導出穩定的孩子??
之後妞妞看到助理老師ㄧ到她旁邊 她就大聲說--不要老師--
妞妞這樣不禮貌需要勸導沒錯 也讓我開眼界終於有個老師不得妞妞的心了
不過妞妞今天工作表現很不好 扭來扭去加上很不專心
雖然一項工作都玩很久 但是就是胡搞瞎搞 下課後被我嚴肅鄭重講了一路
希望她能懂得...
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