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堅持 這兩個字 大大且閃亮的掛在陳老師新開的工作室牆上
這是這間早療工作室的名字 我很喜歡
我不記得是在哪邊看到 關於陳老師的資訊 當媽的只是不停止埋首在查資料上
總之當我詢問是否有課程時 被陳老師以不收新生為由拒絕
接下來 一等就是半年 幸運的在中秋節從南部公婆家回臺北的路上
陳老師一定看到了我的渴望 半小時的對談 決定了見面時間
見面當天 陳老師選在她上課的幼稚園 讓妞妞從容自在的玩耍 陳老師也可多方面觀察
我帶了評估報告 跟陳老師對談了一小時
老師又講解一次智力量表 妞妞的作業量表跟語文量表差了19分（20分算懸殊）
雖然作業量表各部份算平均 但據老師的觀察 妞妞眼球動的稍慢
這是作業量表測出較語文量表弱 甚至影響她分心的主因
因此也會有視動協調及視覺覺察能力不夠的問題
雖協調度也不夠 但因有在做物理治療 稍補足了這項弱點
因此 我們一週安排了一天在幼稚園跟中大班一起上單堂課的聽說讀寫
另一堂是在陳老師工作室 我們上自費的口語表達及專注力課程
各上完一次後 老師認定妞妞的能力很好 專注時的品質很高
只是需要壓下她容易分心跟易興奮的情緒 還有拉長她的專心時間
在團體中也表現很棒 很能融入群體跟從指示
聽老師說故事聽的著迷記得清楚 屬於聽覺很強的孩子 只是她的聽覺有選擇性
老師認定妞妞上幼稚園可以有很好的表現 但要加強她適應上國小後遠距離聽講
陳老師是職能老師 畢竟是專業 判斷的很準
在復健科診間 妞妞曾被一位醫生指著說--你一直動 這樣長大要吃藥啦--
陳老師說 要給妞妞冠上個過動帽子 給她吃藥 她一定會安靜
但她覺得 妞妞的問題是可改善的
而我是不想依醫生建議什麼都不用做 然後直接等上學後再做評估 對我來說 什麼都不做 那評估只是等醫生判定要不要吃藥 我不接受這樣的消極跟被動如果有那麼一點機機會能讓她好一點 哪怕是微小的一點點我都會去做
我深信要改變 絕對需要父母支持 孩子努力 還有時間的累積
我堅持 我相信 這就是身為父母為孩子好所抱持的唯一信念
這是這間早療工作室的名字 我很喜歡
我不記得是在哪邊看到 關於陳老師的資訊 當媽的只是不停止埋首在查資料上
總之當我詢問是否有課程時 被陳老師以不收新生為由拒絕
接下來 一等就是半年 幸運的在中秋節從南部公婆家回臺北的路上
陳老師一定看到了我的渴望 半小時的對談 決定了見面時間
見面當天 陳老師選在她上課的幼稚園 讓妞妞從容自在的玩耍 陳老師也可多方面觀察
我帶了評估報告 跟陳老師對談了一小時
老師又講解一次智力量表 妞妞的作業量表跟語文量表差了19分（20分算懸殊）
雖然作業量表各部份算平均 但據老師的觀察 妞妞眼球動的稍慢
這是作業量表測出較語文量表弱 甚至影響她分心的主因
因此也會有視動協調及視覺覺察能力不夠的問題
雖協調度也不夠 但因有在做物理治療 稍補足了這項弱點
因此 我們一週安排了一天在幼稚園跟中大班一起上單堂課的聽說讀寫
另一堂是在陳老師工作室 我們上自費的口語表達及專注力課程
各上完一次後 老師認定妞妞的能力很好 專注時的品質很高
只是需要壓下她容易分心跟易興奮的情緒 還有拉長她的專心時間
在團體中也表現很棒 很能融入群體跟從指示
聽老師說故事聽的著迷記得清楚 屬於聽覺很強的孩子 只是她的聽覺有選擇性
老師認定妞妞上幼稚園可以有很好的表現 但要加強她適應上國小後遠距離聽講
陳老師是職能老師 畢竟是專業 判斷的很準
在復健科診間 妞妞曾被一位醫生指著說--你一直動 這樣長大要吃藥啦--
陳老師說 要給妞妞冠上個過動帽子 給她吃藥 她一定會安靜
但她覺得 妞妞的問題是可改善的
而我是不想依醫生建議什麼都不用做 然後直接等上學後再做評估 對我來說 什麼都不做 那評估只是等醫生判定要不要吃藥 我不接受這樣的消極跟被動如果有那麼一點機機會能讓她好一點 哪怕是微小的一點點我都會去做
我深信要改變 絕對需要父母支持 孩子努力 還有時間的累積
我堅持 我相信 這就是身為父母為孩子好所抱持的唯一信念
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