或許人很多或許人手不足 排了4個月終於評估到 報告書又等了3星期
評估的心理醫師叢老師 年輕秀氣有耐心 一下就擄獲妞妞的心
評估當天她開開心心揮手跟我說掰掰 結束後牽著老師的手笑咪咪來找我
評估.統計報告跟解釋報告都是叢老師 她清楚記得妞妞的狀況
評估結束當天.約時間看報告跟後續電話中談論許多細節跟注意事項
老師給予非常多的建議 我覺得獲益良多 以下是大略
<智力測驗>
魏氏幼兒智力量表修訂版的衡鑑結果
語文量表分測驗屬中上 作業量表分測驗屬中下 全量表智商屬中間偏上
整體而言 妞妞的認知.語文.理解能力的程度很好 但她的視動協調與繪圖能力不佳
老師觀察妞妞會輪流使用左右手 握筆姿勢不正確 運筆不流暢以及筆觸過輕
建議以畫圖練習增加握筆繪圖.圖形仿畫能力
叢老師有特別跟我說明 並記載在報告中的是
進行圖形設計分測驗時 妞妞表示不願意排 雖然在鼓勵下會排列正確
但已經超時無法計分 所以整體分數有低估的現象
現在整體數值是中間偏上 老師認為因為妞妞年紀過小 這樣的成績是非常好的
智力分數會隨著年齡增加 至少5歲以上情緒.能力都穩定 數值才會準確
老師不住的強調這分數很好 將來如果還需要評估
老師甚至認為智力測驗這部分不需要做
<注意力測驗>
這個妞妞完全沒辦法做
老師說明 智力測驗及所有注意力的表格已經是依照4.5歲孩子常模(沒有3歲的)
因此老師強調所有數值被低估就是因為這點
因為這項沒做所以老師是綜合家長報告.訪談資料及診間行為觀察做總結
(不過老師也說 妞妞的活動量相當大)
總結:評估結果傾向符合ADHD
老師說明 使用接近 是因為考量妞妞年紀 所有數值皆被低估(老師一直重複這話)
<總結>
*建議參予ADHD家長團體以協助了解特質 並學習以行為治療技巧改善不適切行為
*建議日常生活中使用基礎行為治療技巧 使用簡短明確的指令 並提供適當之行為後果
以增加指令的遵守度
*建議採用行為技巧敢擅造成困擾的問題行為 並於表現出規範行為後給予鼓勵或適當獎勵
以增強該行為 同時也建議規律的生活計畫 增加情境結構性
<須追蹤>
*注意力與活動量
*學習能力(因不是智力問題)
*人際互動能力(因過動兒動作莽撞)
就學後 家長要觀察以上幾點 再決定是否還需評估及治療
目前完全以行為跟技巧治療為主
評估的心理醫師叢老師 年輕秀氣有耐心 一下就擄獲妞妞的心
評估當天她開開心心揮手跟我說掰掰 結束後牽著老師的手笑咪咪來找我
評估.統計報告跟解釋報告都是叢老師 她清楚記得妞妞的狀況
評估結束當天.約時間看報告跟後續電話中談論許多細節跟注意事項
老師給予非常多的建議 我覺得獲益良多 以下是大略
<智力測驗>
魏氏幼兒智力量表修訂版的衡鑑結果
語文量表分測驗屬中上 作業量表分測驗屬中下 全量表智商屬中間偏上
整體而言 妞妞的認知.語文.理解能力的程度很好 但她的視動協調與繪圖能力不佳
老師觀察妞妞會輪流使用左右手 握筆姿勢不正確 運筆不流暢以及筆觸過輕
建議以畫圖練習增加握筆繪圖.圖形仿畫能力
叢老師有特別跟我說明 並記載在報告中的是
進行圖形設計分測驗時 妞妞表示不願意排 雖然在鼓勵下會排列正確
但已經超時無法計分 所以整體分數有低估的現象
現在整體數值是中間偏上 老師認為因為妞妞年紀過小 這樣的成績是非常好的
智力分數會隨著年齡增加 至少5歲以上情緒.能力都穩定 數值才會準確
老師不住的強調這分數很好 將來如果還需要評估
老師甚至認為智力測驗這部分不需要做
<注意力測驗>
這個妞妞完全沒辦法做
老師說明 智力測驗及所有注意力的表格已經是依照4.5歲孩子常模(沒有3歲的)
因此老師強調所有數值被低估就是因為這點
因為這項沒做所以老師是綜合家長報告.訪談資料及診間行為觀察做總結
(不過老師也說 妞妞的活動量相當大)
總結:評估結果傾向符合ADHD
老師說明 使用接近 是因為考量妞妞年紀 所有數值皆被低估(老師一直重複這話)
<總結>
*建議參予ADHD家長團體以協助了解特質 並學習以行為治療技巧改善不適切行為
*建議日常生活中使用基礎行為治療技巧 使用簡短明確的指令 並提供適當之行為後果
以增加指令的遵守度
*建議採用行為技巧敢擅造成困擾的問題行為 並於表現出規範行為後給予鼓勵或適當獎勵
以增強該行為 同時也建議規律的生活計畫 增加情境結構性
<須追蹤>
*注意力與活動量
*學習能力(因不是智力問題)
*人際互動能力(因過動兒動作莽撞)
就學後 家長要觀察以上幾點 再決定是否還需評估及治療
目前完全以行為跟技巧治療為主
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