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或許人很多或許人手不足 排了4個月終於評估到 報告書又等了3星期
評估的心理醫師叢老師 年輕秀氣有耐心 一下就擄獲妞妞的心
評估當天她開開心心揮手跟我說掰掰 結束後牽著老師的手笑咪咪來找我
評估.統計報告跟解釋報告都是叢老師 她清楚記得妞妞的狀況
評估結束當天.約時間看報告跟後續電話中談論許多細節跟注意事項
老師給予非常多的建議 我覺得獲益良多 以下是大略
魏氏幼兒智力量表修訂版的衡鑑結果
語文量表分測驗屬中上 作業量表分測驗屬中下 全量表智商屬中間偏上
整體而言 妞妞的認知.語文.理解能力的程度很好 但她的視動協調與繪圖能力不佳
老師觀察妞妞會輪流使用左右手 握筆姿勢不正確 運筆不流暢以及筆觸過輕
建議以畫圖練習增加握筆繪圖.圖形仿畫能力
叢老師有特別跟我說明 並記載在報告中的是
進行圖形設計分測驗時 妞妞表示不願意排 雖然在鼓勵下會排列正確
但已經超時無法計分 所以整體分數有低估的現象
現在整體數值是中間偏上 老師認為因為妞妞年紀過小 這樣的成績是非常好的
智力分數會隨著年齡增加 至少5歲以上情緒.能力都穩定 數值才會準確
老師不住的強調這分數很好 將來如果還需要評估
老師甚至認為智力測驗這部分不需要做
這個妞妞完全沒辦法做
老師說明 智力測驗及所有注意力的表格已經是依照4.5歲孩子常模(沒有3歲的)
因此老師強調所有數值被低估就是因為這點
因為這項沒做所以老師是綜合家長報告.訪談資料及診間行為觀察做總結
(不過老師也說 妞妞的活動量相當大)
總結:評估結果傾向符合ADHD
老師說明 使用接近 是因為考量妞妞年紀 所有數值皆被低估(老師一直重複這話)
*建議參予ADHD家長團體以協助了解特質 並學習以行為治療技巧改善不適切行為
*建議日常生活中使用基礎行為治療技巧 使用簡短明確的指令 並提供適當之行為後果
以增加指令的遵守度
*建議採用行為技巧敢擅造成困擾的問題行為 並於表現出規範行為後給予鼓勵或適當獎勵
以增強該行為 同時也建議規律的生活計畫 增加情境結構性
*注意力與活動量
*學習能力(因不是智力問題)
*人際互動能力(因過動兒動作莽撞)
就學後 家長要觀察以上幾點 再決定是否還需評估及治療
目前完全以行為跟技巧治療為主
評估的心理醫師叢老師 年輕秀氣有耐心 一下就擄獲妞妞的心
評估當天她開開心心揮手跟我說掰掰 結束後牽著老師的手笑咪咪來找我
評估.統計報告跟解釋報告都是叢老師 她清楚記得妞妞的狀況
評估結束當天.約時間看報告跟後續電話中談論許多細節跟注意事項
老師給予非常多的建議 我覺得獲益良多 以下是大略
魏氏幼兒智力量表修訂版的衡鑑結果
語文量表分測驗屬中上 作業量表分測驗屬中下 全量表智商屬中間偏上
整體而言 妞妞的認知.語文.理解能力的程度很好 但她的視動協調與繪圖能力不佳
老師觀察妞妞會輪流使用左右手 握筆姿勢不正確 運筆不流暢以及筆觸過輕
建議以畫圖練習增加握筆繪圖.圖形仿畫能力
叢老師有特別跟我說明 並記載在報告中的是
進行圖形設計分測驗時 妞妞表示不願意排 雖然在鼓勵下會排列正確
但已經超時無法計分 所以整體分數有低估的現象
現在整體數值是中間偏上 老師認為因為妞妞年紀過小 這樣的成績是非常好的
智力分數會隨著年齡增加 至少5歲以上情緒.能力都穩定 數值才會準確
老師不住的強調這分數很好 將來如果還需要評估
老師甚至認為智力測驗這部分不需要做
這個妞妞完全沒辦法做
老師說明 智力測驗及所有注意力的表格已經是依照4.5歲孩子常模(沒有3歲的)
因此老師強調所有數值被低估就是因為這點
因為這項沒做所以老師是綜合家長報告.訪談資料及診間行為觀察做總結
(不過老師也說 妞妞的活動量相當大)
總結:評估結果傾向符合ADHD
老師說明 使用接近 是因為考量妞妞年紀 所有數值皆被低估(老師一直重複這話)
*建議參予ADHD家長團體以協助了解特質 並學習以行為治療技巧改善不適切行為
*建議日常生活中使用基礎行為治療技巧 使用簡短明確的指令 並提供適當之行為後果
以增加指令的遵守度
*建議採用行為技巧敢擅造成困擾的問題行為 並於表現出規範行為後給予鼓勵或適當獎勵
以增強該行為 同時也建議規律的生活計畫 增加情境結構性
*注意力與活動量
*學習能力(因不是智力問題)
*人際互動能力(因過動兒動作莽撞)
就學後 家長要觀察以上幾點 再決定是否還需評估及治療
目前完全以行為跟技巧治療為主
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